教育
教育人就是要形成人的性格。
花在教育上的钱决没有白花
我们接受三种教育，一种来自父母
人变得懒散是教育的最恶劣的罪行。
现在教育问题是没有人会一丝不挂去洗澡，但太多人正穿着棉袄洗澡。
能够流传下来的一定是我们珍爱的,我们珍爱的是我们能够理解的,我们能够理解的东西是教育出来的
我国的发展世人瞩目。以现在每年近万亿人民币的财力，再不彻底解决贫团地区的义务教育问题，纠正教育制度中的不公正，说不过去，也对不起子孙后代。
做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。
环境正是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的
生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。
我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
振兴教育，必先广储师范，师资不敷，学校何以兴盛
教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
真正的教育不能没有热情关怀和洞察力。
我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。
有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点
智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。
智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。
受教育人与未曾受教育的人的差异，好似生者和死者。
应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。
在韩国高考压力比咱们中国更重，所以那帮人哪儿也考不上，只好跑中国混，混好了混一个北大。其实他们的水平，别说北大了，北小也考不上。咱们中国的教育体制也不值钱，像哈佛、牛津、剑桥、麻省理工，这样学校会因为你是外国人，你有钱就能给你上吗？北大无所谓，北大、清华等于就是贱卖了，韩国人给钱就来吧！于是出现咱现在的状况，新罗的留学生最多，哪儿都有，到处听到前轱辘不转后轱辘转思密达。
有学历，不等于有文化；因为学历归教育部管，文化归文化部管，根本就不是一个部门！
教育是把孩子本来拥有的天性发展出来。
我的第三点体会是：真抓教育就要真情讲真理